Revista Appai Educar - Edição 117

ATEMÁTICA

N o exercício da docência, pro- blemas comuns como falta de concentração e de interesse, em especial no ensino de Matemática, são uma barreira a ser rompida a cada aula, já que os professores se depa- ram com uma grande dificuldade de explicar um conteúdo devido à falta de domínio em operações básicas de muitos dos alunos. Diante deste cenário, aulas comuns apenas no quadro branco acabam sendo desinteressantes, fazendo-se necessária uma abordagem criativa e mais atrativa dos conteúdos, diversificando as aulas e os espaços de ensino aprendizagem (além da sala de aula comum), assim como as avaliações (além das tradicionais). Pensando nisso tudo, o professor Couto passou a abordar a temática atra- vés de jogos. Se embasando em teorias de grandes auto- res como D’ambrosio e Smole, que afirmam que jogos bem planejados ajudam a desmistificar a matemática como sendo extremamente difícil e inalcançável, foi então proposto o projeto Domi-

nando a matemática com dominó . “Apesar de se encontrar alguns já prontos e até existir um gerador de dominós no site “Só Matemática”, não foi en- contrado nenhum que tivesse esse tema, então foi desenvolvido um outro, mais bem detalhado, que tivesse a mesma lógica de um dominó comum e que contemplasse o conteúdo abordado”, explica o professor. Assim, o objetivo proposto foi explorar os gráfi- cos de forma precisa, prática e ágil, através do uso de software de geometria dinâmica chamado Geo- gebra, para que se pudesse investir menos tempo em processos manuais, que apesar de necessários podiam demandar muito tempo sem apoio tecno- lógico. Além disso, utilizar o dominó para trabalhar em equipe e de forma lúdica com estímulo ao com- partilhamento do aprendizado, atendendo conforme currículo mínimo da Seeduc-RJ. Numa primeira aula, ao invés de expor direta- mente a lei de formação de uma função do 2º grau, foi apresentada uma situação-problema que envolve área, levando os alunos a uma abordagem que de- mandaria, além de cálculos, a modelagem de um problema, no qual se verificou uma função e em se- guida uma equação do 2º grau.

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